|
           |
Η ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΜΕΛΕΤΗΣ
Υπάρχει τρόπος να εκπαιδεύεις και να εκπαιδεύεσαι σωστά. Μια μεγάλη ανακάλυψη έγινε στο χώρο της εκπαίδευσης. Μια πρακτική, απλή τεχνολογία υπάρχει για να εφαρμόσεις αυτήν την ανακάλυψη είτε πάνω στη δική σου μελέτη είτε βοηθώντας κάποιον άλλον να μελετήσει σωστά. Τα βασικά δεδομένα βρίσκονται στο βιβλιαράκι ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΜΕΛΕΤΗΣ του Λ. Ρον Χάμπαρντ. ΤΙ ΕΙΠΑΝ Εκατομμύρια άνθρωποι έχουν βελτιώσει τη ζωή τους επειδή έμαθαν να μελετούν και να κατανοούν. Επιτυχίες της Τεχνολογίας Μελέτης Δυο γονείς ανησυχούσαν πολύ για τις αποτυχίες του γιου τους στο σχολείο και τα προβλήματα στο σπίτι. Αφού γνώρισαν την Τεχνολογία Μελέτης και έγραψαν το γιο τους σ’ ένα σχολείο που την εφαρμόζει, έστειλαν το ακόλουθο γράμμα: «Πριν αρχίσει ο Ρίτσαρντ στο σχολείο σας, και εξαιτίας της ανικανότητάς του ν’ ανταποκριθεί στις μεθόδους διδασκαλίας των δημοσίων σχολείων της Ουάσιγκτον, ήταν ένα απογοητευμένο, απροσάρμοστο παιδί. Μέσω της καθοδήγησης και της συμβούλευσης που παρέχονται μπορέσαμε να μάθουμε πώς να βοηθήσουμε τον Ρίτσαρντ να γίνει καλύτερο άτομο. Όμως το πιο σημαντικό είναι ότι του ξυπνήσατε και του ανανεώσατε το ενδιαφέρον μέσα του. Απέκτησε τις βασικές επιδεξιότητες από την εκπαίδευση που του είχαν διαφύγει κατά την διάρκεια των δύο χρόνων που ήταν σε δημόσια σχολεία. Για πρώτη φορά μέσα σε δύο χρόνια ο Ρίτσαρντ ήθελε να πηγαίνει σχολείο κάθε μέρα! Πήρε την πρωτοβουλία να διαβάζει βιβλία από μόνος του. Άρχισε να ενδιαφέρεται για διάφορα θέματα ακαδημαϊκού επιπέδου, συμπεριλαμβανομένων των θετικών επιστημών και της γεωγραφίας. Από τη στιγμή που τα δύο ξαδέλφια του αποφοίτησαν από ένα διακεκριμένο γυμνάσιο, το όνειρο του Ρίτσαρντ ήταν να φοιτήσει στο ίδιο σχολείο. Αφού έμαθε την Τεχνολογία Μελέτης, έγινε δεκτός σ’ αυτό το σχολείο. Σας ευχαριστούμε απ’ τα βάθη της καρδιάς μας για το σπουδαίο ρόλο που παίξατε στο να πετύχει ο Ρίτσαρντ το στόχο του». Εκτός εαυτού από ανησυχία, μια μητέρα γύρευε βοήθεια για το δεκάχρονο γιο της που συναντούσε μεγάλες δυσκολίες στο σχολείο και δεν μπορούσε να συγκεντρωθεί. Οι δάσκαλοί του ήθελαν να του δώσουν φάρμακα. Αντί αυτού η μητέρα του βρήκε ένα φροντιστηριακό πρόγραμμα που χρησιμοποιούσε Τεχνολογία Μελέτης. Ύστερα από ένα μικρό διάστημα παραμονής του παιδιού στο πρόγραμμα, ο φροντιστής του έγραψε: «Κατά τη διάρκεια του πρώτου του Σαββάτου στο πρόγραμμα, το παιδί πέρασε τρεις ώρες μαθαίνοντας τα βασικά στοιχεία της Τεχνολογίας Μελέτης. Η μητέρα του παιδιού μου τηλεφώνησε την επόμενη βδομάδα καθώς παρατήρησε μια άμεση βελτίωση και δεν μπορούσε να πιστέψει την αλλαγή που είχε συμβεί στον γιο της — το παιδί έκανε τα μαθήματά του χωρίς καμιά δυσκολία. Το επόμενο Σάββατο το αγόρι επανήλθε στο πρόγραμμα και έμαθε περισσότερα για το πώς να μελετά. Λίγες μέρες αργότερα η μητέρα του παιδιού μου είπε ότι πήρε ένα τηλεφώνημα από τους δασκάλους του που αναρωτιόντουσαν τι του είχε συμβεί. Είχαν παρατηρήσει μια τέτοια αλλαγή, που ήθελαν να μάθουν τι συνέβαινε. Τα προβλήματα του νεαρού δεν θα είχαν λυθεί με τα φάρμακα. Απλά δεν τον είχε μάθει ποτέ κανείς πώς να μελετά». Δυο γονείς ήταν αλλόφρονες εξαιτίας της εντεκάχρονης κόρης τους, η οποία, σε επίπεδο δευτέρας δημοτικού, δε διάβαζε σχεδόν καθόλου και είχε πολύ μικρή αυτοεκτίμηση. Αφού το κορίτσι άρχισε να παρακολουθεί μαθήματα σ’ ένα σχολείο που χρησιμοποιεί την Τεχνολογία Μελέτης, η μητέρα του έγραψε: «Η καρδιά μου σπάραξε όταν η κόρη μου βγήκε από την αίθουσα των εισαγωγικών εξετάσεων που έδωσε, όταν έφθασε στο καλοκαιρινό σχολείο. Δάκρυα κυλούσαν στο πρόσωπό της και ζήτησε τα γυαλιά της με τους πράσινους φακούς που νόμιζε ότι χρειαζόταν προκειμένου να διαβάζει. Είχε γράψει πολύ άσχημα, αλλά παρά τις επιφυλάξεις όλων των ενδιαφερομένων, της δόθηκε η ευκαιρία να ξεκινήσει το θερινό πρόγραμμα. Εκείνη τη στιγμή η καμπύλη της ζωής της που έπεφτε κατακόρυφα, σημείωσε μια απότομη στροφή προς τα πάνω και από τότε ανεβαίνει συνέχεια. Έχει ήδη μερικούς μήνες στο θερινό σχολείο και τις αλλαγές που είδαμε πάνω της μόνο θαύμα θα μπορούσαμε να τις ονομάσουμε. Διαβάζει τώρα από μόνη της και μάλιστα της είναι δύσκολο ν’ αφήσει τα βιβλία της. Ξαναβρήκε το δρόμο της και έχει γίνει ένα σίγουρο, ευτυχισμένο παιδί, ένα σπουδαίο παιδί που χωρίς αμφιβολία θα συνεισφέρει πάρα πολλά στον κόσμο — μια συνεισφορά που δεν θα μπορούσε ποτέ να πετύχει αν δεν υπήρχε η μέθοδος μελέτης του Λ. Ρον Χάμπαρντ και αυτό το εκπληκτικό σχολείο που δημιουργείτε! Σας ευχαριστούμε όλους για τις προσπάθειές σας, την αφοσίωσή σας και τη διορατικότητά σας». Ένα εφτάχρονο αγόρι δυσκολευόταν με τα μαθήματά του. Μελετούσε και ξαναμελετούσε την ίδια ύλη για έξι μήνες περίπου. Ευτυχώς η μητέρα του γνώριζε την τεχνολογία μελέτης και συνειδητοποίησε ότι η δασκάλα του δεν έβρισκε και δεν διόρθωνε τα πραγματικά εμπόδια και τα προβλήματα που αντιμετώπιζε ο γιος της. Συγκεκριμένα, έγραψε: « Έχω ένα πολύ φορτωμένο πρόγραμμα με τη δική μου δουλειά και τα καθήκοντά μου, αλλά τον έβαλα να φέρει στο σπίτι την ύλη που μελετούσε και βρήκα ποιο ήταν το πραγματικό πρόβλημα. Αυτό έγινε πριν από δύο μήνες. Το αποτέλεσμα είναι ότι έχει γίνει τώρα υπόδειγμα μαθητού στην τάξη του. Δε χαζεύει και δεν ταλαιπωρεί πια τους άλλους. Αγαπάει τη μελέτη του και κάνει τα μαθήματά του σε χρόνο ρεκόρ. Ήρθε προχτές το βράδυ και μου είπε πώς γράφονται κάποιες λέξεις τις οποίες είχε μελετήσει και είχε αποσαφηνίσει σωστά τους ορισμούς τους. Ξέρω ότι εγώ στην ηλικία του δεν μπορούσα καν να διαβάσω, πόσο μάλλον να γράψω σωστά, λέξεις όπως: Ανταρκτική, νηπιαγωγείο, σχέδιο, πιγκουίνος, πολική αρκούδα, παγόβουνο κ.λπ. Συνειδητοποίησα ότι είχα πιθανώς σώσει το μέλλον της μελέτης του μ’ αυτά που έκανα για να επιλύσω το πρόβλημα που είχε με τη μελέτη».
|
